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【教師發展處】“學習共同體”奏響附中師生的“快樂交響”

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【教師發展處】“學習共同體”奏響附中師生的“快樂交響”

發布日期:2020-07-06 作者:赤峰學院附屬中學 夏春艷 點擊:

2020年6月1日“學習共同體”教學探索在我校課堂教學中正式拉開帷幕以來,我們欣喜地看到,一些教研備課組和學科實驗教師在潛心研究與實踐中。他們的課堂在悄然地發生著變化。老師不再是課堂的主角,講臺不再是課堂的中心,學生才是課堂的主體,他們的課堂學習方式在逐漸變化,聽講、問答這類被動學習方式正逐漸改變,討論、實踐、教授他人的主動學習方式成為了“學共體課堂”的重要樣態。

在實驗教師們的課堂里,我們看到了學習正在真正發生,教學發生了徹底的翻轉。實驗教師們在嘗試逐步解構已往以教為中心的課堂規范,重構以學為中心的課堂規范,其宗旨是保障每個學生的學習權,保障其挑戰高水平學習的機會。課堂上,出課教師在努力建設傾聽、串聯、反芻的課堂,形成交響的課堂,讓每一個孩子都不再是旁觀者,讓真實的學習在課堂上得以發生。

6月8日的化學課上,張婧老師在探究乙醇的分子結構時,精心準備了化學結構模型,為孩子營造自己動手探究、合作探究乙醇分子結構的學習機會與空間,將微觀問題宏觀化、直觀化。張老師還利用焊接銀器、銅器時,表面會變黑,而銀匠卻可以把它們變得光亮如初這一生活現象,讓同學們帶著問題進行對話與交流,探求解決辦法和原理,并在實驗現象分析推理的過程中,培養了學生的創新能力和推理能力,使學生在課堂中傾聽、對話、反思深度發生,真實主動的協同學習。最后,張老師出示交警判斷駕駛員是否酒后駕車的圖片,引導學生認識到化學在生活中的應用無處不在,學好化學不僅是有趣的更是有用的。

6月9日的語文課上,楊忠生老師引導學生在溫故的基礎上知新,將不同時空學習的知識點進行了遷移整合,從學生最基礎的學情出發修正調整教學節奏,采用小組合作交流、組間存同求異的方式,既保證了絕大多數的學生的學習求助被傾聽、被反饋,又激發了學生個性化的思考和表達,同時將規范化表達和信息的檢索與加工能力訓練結合,讓學習在靜悄悄中真實地發生。

6月10日的地理課上,張冬梅老師利用澳大利亞山火熱點問題引出課題并帶本問題進入學習。授課中教師注重方法引領,積極創設問題情境解決重難點,使學生的注意力高度集中,并產生強烈的求知欲望和濃厚的學習興趣。學生在合作學習過程中,你一言,我一語,同等傾聽,同位思考;與此同時,老師則是對學習有困難的同學進行真情鼓勵,對已經得出答案的同學進行深層次的追問。在展示環節中,學生能夠彰顯個性特點,彼此傾聽,思維碰撞,取長補短。最后通過本節課所學知識與實際生活相結合,學生的學習熱情及探究、思考、解決問題的能力得到了提高與升華。

6月11日的數學課上,劉偉杰老師在課程引入時讓同學們充分觀察周圍事物,發揮想象,找出生活中的線面垂直的具體實例,例如旗桿與地面垂直,直立的書脊與桌面垂直,引出線面垂直定義。培養學生的觀察能力、空間想象能力及抽象概括能力。問題設置遵從學生的思維特點,由淺入深,由直觀到抽象,并通過問題引導學生逐步得到結論,培養訓練學生的邏輯思維。整堂課,始終注重問題的引領,學生通過實操和交流來逐步探究解決挑戰性問題,體驗合作學習的快樂與成就感。

6月12日的英語課堂上,宋歌老師授課內容為First aid(急救知識),宋老師十分注重培養學生的語言交際能力,從課堂伊始就為學生精心創設了在醫院燒傷科的情景,老師扮演燒傷科專家宋教授,為實習醫生們講解關于皮膚的功能和日常燒傷的原因。突然,120急救聲音響起,宋教授被臨時調去急診室,由實習醫生(學生扮演)主導課堂,診斷3名不同程度的燒傷病患。整個課堂由實習醫生帶領全體學生,用病患案例分析的形式展開小組討論。學生在這堂課上,根據閱讀中的急救知識,結合病人燒傷的特點做出診斷書,變身“病人”、“小護士”或“小醫生”,真正做到將理論轉化為實踐。

聽課過程中,各位觀課老師靜悄悄地進入教室進行細致的觀察與記錄,敏銳地捕捉細節,并不時拍照或記錄學生們的學習情況,尤其是孩子們的學習狀態。教學部門的領導們在觀課中頻頻點頭面露微笑,同樣沉浸在共同體學習中。每節課之后,本組的老師們都就觀摩課進行了交流與討論,大家描述了自己所觀察的學生表現、反思了自己在教學中的不足、并就今后要改進的方面與方法進行了分享與探究。

雖然這些先行先試的課堂已經初具“學習共同體”的特征,但是我們也不得不認識到還存在著諸多問題,例如,小組合作形式有待優化,同伴之間的傾聽不夠深入,教師的串聯能力還亟待提高等。但我們相信,開展學共體課堂就像兒童走路一樣,只有走起來才會精彩,隨著時間的推移,我們一定會從現在的踉蹌,過渡到成熟后的穩??!

供稿:課程發展處   夏春艷

編輯:楊忠生

審核:趙國民

本文網址:http://www.7777cy.com/news/1207.html

關鍵詞:學習共同體,附中師生

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